三、学习型组织建设的关键环节：重视学习指导，构建学习网络

　　随着社会的发展，教师的劳动方式由个体走向多方协作，教学方式由封闭走向开放。

　　重视学习指导，构建学习网络是学习型组织建设的关键环节。

　　1．结合实际问题，重视学习指导

　　我们提倡“在工作中学习，在学习中工作”，引导大家结合教育教学中的实际问题开展有效的学习。学习与教师的日常工作之间形成一种良性的互动和有机的整体，实质上是在有效地促进教师的自主发展。

　　在指导教师如何开展学习时，我们主要做到了“五个坚持”，即：坚持结合改革过程学习；坚持结合大家的热点话题学习；坚持结合实际案例学习；坚持结合出现的问题学习；坚持同事间相互交流学习。

　　2．构建学习网络，建立学习型组织

　　我校学习网络的构成主要包括“学校—教研组—个人”三级的学习，在这一网络的建设中，组长是关键人物。

　　组长应该是学习型组织中的中坚力量，是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者、示范者。我校特别地提出了“小校长”、“小书记”意识，即：当学校任务下达时，组长们不是简单地复述或者简单地分派任务，而是把任务变成本组工作的再思考。

　　在日常工作中，校长随时保持与组长们的密切沟通，以便为组长的工作提供必要的支持。 “小校长”、“小书记”的中层管理者队伍这一中坚力量的形成和作用的发挥，无疑为建设全校学习型教师队伍打下了坚实的基础。

　　四、学习型组织建设的核心目标：建立发展性培训机制，鼓励教师自我超越

　　可持续发展既是当今世界的共同课题，也是我国实现社会主义现代化的新的战略选择。社会主义现代化是一个有其丰富内涵的范畴，其中基础教育现代化是重要内容之一，要实现基础教育现代化，唯一选择就是可持续发展。

　　激发员工的创新能力和自主发展的能力，鼓励员工不断地自我超越，是学习型组织建设的核心目标。

　　在构建发展性培训机制的时候，我们一方面注意到了教师当前的教育教学困难，同时，也强调教师对未来教育中可能出现的问题的关注。

　　比如，我校每学期都有传统的“凌空杯”基本功大赛，已由简单的优劣评判或例行检查，巧妙地转化成为校本教师培训、教师学习和提高的良好机会。

　　五、学习型组织建设的根本追求：关注教师的生命价值和职业价值的内在统一，帮助每一位教师拥有成功的人生

　　孔子的因材施教，是他在教育学生的实践基础上的高度总结。这一原则，对于同样处于成长路途中，需要有人予以帮助与推动的教师而言，一样具有重要的指导意义。作为学校管理工作者，就要善于发现每位教师的特点，注意发现蕴藏在每位老师身上的优势与长处，力求做到“因材施教”，在注重各有所长的管理策略中获得成功，使他们快乐地生长。

　　认识到教师是有差异的，学校管理的重心就不是对教师的优劣进行甄别和选拔，而是在承认差异的基础上帮助各成员认识自己，找准位置，最优化地实现自己的人生价值。我们认为这是建设学习型组织的重要目的，也是学习型组织管理的根本追求。

　　我们提出“快乐生命学说”和“适合学说”，引导教师重建职业内涵，重塑职业形象，挖掘“教师”这一职业内在的无法替代的尊严、快乐和价值。

　　1．快乐生命学说

　　职业价值的提升应成为当前职业教育和职业培训的首要任务。只有将职业的价值提升到与个体对生命价值的追求相一致的高度，才能最大程度地激发起个体对职业的认同感、归属感，才有可能最大程度地使个体投身于工作，并且使之成为其生命的一部分。引导教师“快乐地工作、快乐地生活”，体验实现生命价值和职业价值乐趣,从而激发教师在渴求成功的过程中，不断自我激励、不断自我努力。这也是学习型组织建设追求的重要目的。

　　2．适合学说

　　个体价值实现的前提必须是建立在找到了“适合”自己的职业或位置的基础上。我们提出“做适合自己的工作，实现自己的人生价值”。

　　我们在管理中明确提出，强调优势、避免不足，以优促短，让“短处”在优势带来的积极体验中自然萎缩。

　　作为学校管理者要特别强调教师们的规划意识与反思能力，鼓励教师自己制定切实可行的发展规划，这对于每位教师最终职业价值与生命价值的实现有不可替代的积极意义。

　　六、学习型组织建设的根本保证：转变管理者的角色与行为，为建设学习型组织提供有效保障

　　校长在学校学习型组织建设中应扮演什么样的角色、发挥什么样的作用呢？我们认为，在学习型组织建设的过程中，校长所承担的角色和任务应该发生变化。应转单一的管理者角色为多重角色：是设计者也是实施者；是管理者也是服务者；是组织者也是协调者；是领导者也是执行者；是校长也是朋友。

　　校长的思想素质方面：校长要有在专业和思想上引领教师不断反思、不断前进的能力。校长不仅仅是告诉教师去做正确的事情，并且要有能力引导教师去讨论为什么做、怎么做、怎么能做得更好等问题。

　　校长的人文素质方面：校长应该具有亲和力。要严于律己，宽容大度。校长必须要做到“三容”：一是“容人”。二是“容言”。三是“容事”。校长应具有较好的沟通技能。校长必须做到坚持倡导正气，并使之成为学校文化的主流。面对成绩时，校长要能做到“分享”而非“独享”。

　　通过学习型组织的建设，实验二小教师在令人羡慕的成长，在自我主动地发展中，教师们深刻地体会到：教师工作，不仅是一种职业，也不仅是一种事业，更是生命的一种历程；教师的工作，不仅是付出，不仅是奉献，同时也是在获取：获取自身的成长，获取成功的愉悦，获取生命的价值，获取人生的快乐。正是在这个过程中，我们实现着教师生命价值与职业价值的高度的内在统一。也正是因为有了这样一支充满热情、活力和生命力的教师队伍，才给予了我们的学生快乐而健康的童年，才使得素质教育的推进富有实效。

二〇〇七年三月